Qu’y aurait-il de foncie`rement change´ aujourd’hui dans la manie`re moins, peut-e^tre, de transmettre le design (son histoire, sa culture, sa the´orie) que de former au design ? selon l’acception jadis retenue notamment par Johannes Itten et Walter Gropius touchant a` l’inte´riorite´ de l’e^tre, a` son accomplissement et ne se rapportant nullement ici au formatage de l’esprit, au dressage ou conditionnement de l’action ; former (ou, syme´triquement, se former) au design ne serait autre, en l’espe`ce, que viser l’acce`s aux 'savoir-penser' et 'savoir-cre´er' conjugue´s permettant l’approfondissement de la subjectivite´ et favorisant la construction d’une conscience aussi e´claire´e que libre. Autour de cette question complexe, mais du reste essentielle, plusieurs acteurs francophones de l’enseignement du design ici re´unis partagent leurs regards, leurs convictions et re´flexions, tentant ainsi d’y apporter certains e´le´ments de re´ponse.