Comme tous les parents, Mathilde et Ibris veulent le meilleur pComme tous les parents, Mathilde et Ibris veulent le meilleur pour our leur enfant, Zoleur enfant, Zoé. À l’é. À l’approapproche de l’che de l’entrée au collège, ils observententrée au collège, ils observent autour d’autour d’eux de plus en plus de familles se tourner vers le privé.eux de plus en plus de familles se tourner vers le privé. UUne question sne question s’imp’impose alors : et pose alors : et pourquoi pas nous ?ourquoi pas nous ? Mathilde et Ibris se doMathilde et Ibris se documentent et enquêtent, découvrcumentent et enquêtent, découvrant les privilègesant les privilèges dont cette école bdont cette école bénéficie. Des lois Fénéficie. Des lois Ferry à la loi Debré, ils revisitent leserry à la loi Debré, ils revisitent les grgrandes batailles andes batailles ppolitiques qui ont dessiné le paolitiques qui ont dessiné le paysage scolaire frysage scolaire français.ançais. Ils interrogent l’Ils interrogent l’égalité des chances égalité des chances que l’que l’école de la République est censéeécole de la République est censée gargarantirantir.. UUn choix qui semblait nn choix qui semblait n’’appartenir quappartenir qu’’à l’intime, mais qui engage bien plus à l’intime, mais qui engage bien plus que leur seule famille.que leur seule famille.