À force de théories contradictoires, l'apprentissage de la langue écrite à l'école est devenu une sorte de problème national. Les instituteurs, pris entre les partisans de méthodes de lecture opposées, pâtissent de trop de controverses, suscitant du même coup l'inquiétude des parents d'écoliers. Une mise au point s'impose. L'auteur de cet ouvrage, s'appuyant sur les données actuelles de la linguistique et de la neuropsychologie, présente de façon aussi claire et rigoureuse que possible l'état de la question, tout en proposant des solutions pratiques. Il entend ainsi s'adresser aux enseignants de l'École élémentaire, mais également à tous ceux que préoccupe l'entrée des enfants dans le monde de l'écriture et des livres.